廣州市公立中小學AI教育案例
- hkimpactcommunity
- 2月1日
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已更新：4月3日
廣州市第九十七中學「高原反應風險預測」AI小程序項目
（一）項目背景
為響應廣州市中小學AI教育「2+1」方案，推進教育數字化轉型，廣州市第九十七中學作為AI教育試點學校，自2023年起探索AI與微信小程序融合的跨學科PBL模式。2024年，學校成立全國首個「微信小程序教育創新示範基地」，開設高一小程序班，結合粵藏對口支援實際需求，聚焦「高原反應」這一民生議題，設計本AI應用項目，打破傳統學科壁壘，引導學生以科技解決真實問題，同時推動民族團結與跨區域教育協同發展。
（二）參與主體
參與學校：廣州市第九十七中學（公立高中）、西藏波密縣中學（對口支援公立中學）。
其他單位：
騰訊微信（提供小程序教育平台與混元大模型工具包）
四川大學華西醫院（醫學專業指導）
廣州援藏工作組（統籌協調）
海珠區教育局（政策與資源支持）
廣州技師學院西藏波密班（協助實地數據收集）
（三）實施時間
2024年9月：高一小程序班正式開課，項目啟動，進入需求調研與方案設計階段。
2024年9月–2025年3月：學生開展AI模型訓練、小程序開發及內部測試優化。
2025年4月10日–15日：項目團隊赴西藏波密縣實地測試，收集居民與遊客數據，優化小程序功能。
2025年4月14日：邀請四川大學華西醫院院長羅鳳鳴教授線上點評，依據醫學專業意見進一步完善項目。
（四）項目具體內容
本項目以「AI賦能民生，科技連接粵藏」為主線，貫穿「調研–設計–開發–測試–優化」全流程:
問題調研與需求分析：學生查閱高原反應醫學資料，訪談援藏工作人員與當地居民，梳理高原反應關鍵影響因素，確定小程序需實現「風險預測、症狀提醒、應急建議」三大核心功能
AI模型構建與訓練：借助騰訊混元大模型處理複雜數據，使用數學四分位法處理血氧、心率等非正態生理指標，通過T分數統一焦慮等心理量表數據，構建包含21項生理與心理因子的高原反應風險評估體系
小程序開發：學生自主完成代碼生成、界面設計與功能調試，運用
AI輔助工具提升開發效率，設計簡潔友好的操作界面，貼合高原地區用戶使用習慣
跨區域協作與實地驗證：與西藏波密縣中學共同開展「走進高原」主題PBL，廣州學生負責AI模型與小程序開發，波密學生聚焦民族團結內容創作；團隊赴波密實地收集數據，驗證小程序預測效果，發現並修正約9.1%的預測偏差
成果交流與完善：組織粵藏兩地學生線上交流成果，邀請醫學與AI專家點評，根據反饋持續優化小程序的預測精度與實用性
（五）項目目標
能力目標：培養學生AI應用能力、跨學科問題解決能力（融合數學、計算機、醫學、思政等）、團隊協作與創新思維
教育目標：探索「AI+PBL」新教學模式，打造粵藏協同育人的AI教育樣本，推動民族團結教育與科創教育深度融合
實踐目標：開發具實際應用價值的AI小程序，為高原旅遊與援藏人群提供便捷的風險評估工具，實踐科技服務社會理念
（六）項目成效
學生成長層面：小程序班學生在數學、計算機等學科成績明顯提升，自主學習動力增強，跨學科思維與實踐能力獲得系統鍛煉，部分學生進一步明確科技相關職涯方向
專業認可層面：項目獲鐘南山院士親筆回信肯定，讚賞學生「敢於挑戰、勇於創新的科學精神」；四川大學華西醫院羅鳳鳴院長高度評價小程序對高原旅遊與工作人群的實用價值，並承諾提供長期醫學支持
教育示範層面：形成可推廣、可複製的「AI+小程序+跨學科PBL」模式，被廣州市教育局列為典型案例，為跨區域民族團結教育與科創教育協同發展提供新路徑
社會影響層面：小程序實際服務於高原地區相關人群，生動詮釋「粵藏攜手、科技惠民」理念，顯著提升學校在科創教育領域的社會影響力
（七）後續檢討與改進方向
技術層面：當前高原反應預測模型準確率約90.9%，仍有提升空間，需持續擴充不同年齡、體質與地域人群樣本，優化算法；小程序交互設計仍可更貼近高原用戶習慣，後續需加強學生UI/UX素養培養
教學層面：部分學生在開發中較依賴AI生成代碼，自主編程能力有待加強；數學、計算機、生物（醫學）等學科教師間協作機制仍不夠順暢，需建立常態化跨學科教研機制
實踐層面：本次實地測試時間較短，數據樣本量與覆蓋面有限，後續需搭建長期數據收集機制；項目實施中醫學倫理教育不足，需補充AI應用倫理與數據隱私保護課程，引導學生規範使用技術工具
可持續層面：小程序的長期維護與功能迭代需要穩定技術與資金支撐，學校需進一步深化與企業、高校合作，構建項目長效運營機制。
總結
廣州高中生用代碼連接高原，打造AI小程序預測高原反應。他們將數學、編程與醫學知識融會貫通，並與西藏學生攜手實地測試，將課堂所學化為守護生命健康的實用工具。這不僅是一次科創實踐，更是一堂生動的“科技向善”與民族團結課——證明最酷的學習，是用技術丈量世界，用智慧溫暖人心。
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