從江門中學 看STEAM 教育的落地實驗

走進江門市第一中學景賢學校，看看 AI 與思政課、STEAM 課程如何結合，讓學生在真實場景中學會面向未來。

當一隻會空翻的機器狗走進思政課教室，學生不再只是「聽一堂課」，而是在親手觸摸未來。

2025 年 4 月，江門市在江門市第一中學景賢學校（人才島校區）舉辦了「未來夢工場」人工智能思政課暨 2025 年「金扣子」精品思政課 PK 賽啟動儀式，讓「中國硬核科技」正式走進中小學思政課。

從政策到實踐：解碼江門 AI 思政課的背後邏輯

當 AI 遇上思政課，會擦出怎樣的火花？本文聚焦江門這一真實案例，探討其如何將 AI、STEAM 與思政教育巧妙結合，並分析其對廣大中小學的借鑑意義。

為何是江門？為何是現在？ 這背後有著嚴密的政策邏輯。國家層面已明確 AI 教育將在 2030 年前普及並走向必修；廣東省則透過「2+1」方案與行動計劃，將 AI 視為教育數字化轉型的引擎；而江門市更具體地出台「思政必修課」方案，在「博雅大學堂」中確立了「經典 + 科技」的跨界課程方向。

這意味著，江門的這堂課並非孤立的「一次性活動」，而是國家、省、市三級政策共振下的系統探索。它透過機器狗與 AI 職業照等具象體驗，讓技術不再停留於紙面；它利用思政課的特殊場景，將 AI 從技術層面提升至價值教育的高度；更透過市級競賽與方案設計，為全市學校打造了一個可複製的教育樣本。這不僅是一堂課，更是未來教育轉型的一次生動預演。

 二、學校檔案：一所洋溢著「未來感」的江門中學

江門市第一中學景賢學校（人才島校區）之所以成為焦點，源於其獨特的雙重屬性：它既坐擁人才島的創新產業資源，又承擔著市級教育活動「示範與試驗」的重要使命。

在此次「未來夢工場」活動中，學校的角色遠超單純的場地提供方。它開放真實課堂與學生群體，讓 AI 技術在真實教學場景中接受檢驗；它與市教育局緊密協作，確保教學流程兼具儀式感與實質成效；它更著眼長遠，致力於將活動經驗沉澱為校本課程，實現資源的常態化利用。本質上，景賢學校已成為江門探索「AI+STEAM+ 思政」融合教育的城市級「教學實驗室」。

 三、課程設計解碼：AI 怎樣融入思政必修課？

根據江門市實施方案，六堂思政必修課構建了完整的育人圖譜，涵蓋經典、文化、法治等多個維度。而在這幅圖譜中，AI 技術主要與三個模塊產生了深度的「化學反應」：

首先是「博雅大學堂」，這裡主打「經典涵養 + 科技賦能」。通過構建「經史子集 + 人工智能」的跨界課程，讓 AI 成為學生理解經典的助手，確保技術服務於閱讀而非取代閱讀。

其次是「僑鄉故事匯」，結合在地文化與數字敘事。學生們在觸摸開平碉樓磚牆、解讀僑批家國情懷的同時，利用 AI 工具將調研資料變身為數字故事或互動短片，讓文化傳承更具現代感。

最後是「未來夢工場」，聚焦科技與理想信念。這堂 AI 主題思政課強調，AI 不應僅被視為工具，更是培養批判思維與創新能力的載體。這也正是本文接下來要重點走進的課堂實踐場景。

四、教育價值分析与專家引領

1. 活動設計的教育意義

 該環節的設計旨在實現三個層面的教育目標：

• 視覺化呈現： 將抽象的職業規劃轉化為具象畫面，有效增強學生的情感共鳴；

• ·價值化引導： 為後續討論提供實質素材，引導學生深思「職業吸引力來源」及「所需能 力與品格」；

• ·工具化昇華： 賦予 AI 自我探索鏡鑑的功能，避免其淪為單純的娛樂工具。

2. 專家講座：從技術體驗走向深度思考 

活動特邀華南師範大學教育人工智能研究院副院長穆肅教授，進行《中小學人工智能教育——賦能未來、挖掘潛能》專題講座。講座確立了三個核心觀點：

• 思維載體： AI 是培養青少年批判性思維與創新能力的關鍵載體；

• 人才奠基： 人工智能創新人才的培養必須從中小學階段開始佈局；

• 倫理視野： 學校應引導學生關注 AI 對社會結構、就業形態及倫理道德的長期影響。

  
  

3. 課程維度提升

透過專家視角的介入，課程層次得以顯著提升：從單純的「趣味體驗」昇華為幫助學生建構自我與未來科技關係的深度認知。

五、這堂課裡的 STEAM：不只是科技展，而是跨學科學習

若以 STEAM 教育的視角審視這堂「思政課」，我們會驚喜地發現其設計邏輯的創新性。課程將機器狗的物理原理（S）與結構工程（E）、AI 技術的應用（T）與數學邏輯（M），以及結合審美的藝術創作（A）全方位融合。從感測器到演算法，從運動軌跡到海報設計，每個環節都將跨學科知識融入思政主題，實質上是一場符合 STEAM 精神的教育實踐。

更關鍵的是，思政教師不是在「外掛一點科技元素」，而是用科技重新設計學習體驗：

• 以機器狗喚起情境；

• ·以 AI 職業照連結學生個人未來；

• ·以專家講座延伸到國家戰略與社會責任。

  
  

這種設計讓 AI + STEAM + 思政 不是三條平行線，而是交織成一條完整的學習旅程。

六、給教育者的啟示：如何落地 AI+STEAM 課程？

江門的實踐為其他學校提供了一份詳實的行動指南，歸納起來主要有五點啟示：

首先，不必另起爐灶。學校無需專門開設一门新的 AI 課，而是可以像江門一樣，將 AI 元素巧妙融入現有的綜合課、班會課或思政課框架中，實現無縫對接。

其次，體驗勝於說教。無論是機器狗還是 AI 繪畫，本質都是為了創造讓學生難忘的學習場景。先讓學生「看見」並「觸摸」到科技，再引導他們進行理解與反思，教學成效往往事半功倍。

第三，善用外部力量。面對技術門檻，學校不必讓教師「孤軍作戰」。通過引入高校專家、企業技術或第三方平台，可以有效降低實施難度，實現專業互補。

第四，讓活動成為資源。一次成功的活動不應止步於結束。學校應通過整理教案、作品與評價標準，將活動沉澱為可複製、可推廣的標準課例，形成校本資產。

最後，不忘教育初心。無論科技多麼炫酷，課程的核心始終是學生。AI 僅是橋樑，真正的目的是幫助学生在「未來夢工場」中學會審視自我，為未來的人生負責。

解碼江門經驗：五大關鍵值得借鑑

回顧整個江門個案，有五點經驗特別值得教育同行深思。首先，江門沒有將 AI 教育視為零散活動，而是將其系統性地融入「六堂思政必修課」框架中。其次，「未來夢工場」通過機器狗、AI 職業照與專家講座的組合拳，成功讓科技體驗與價值教育同時在線。

再者，景賢學校在其中扮演了「城市級教學實驗室」的重要角色，承擔起示範與試驗的雙重功能。這堂課的設計本質上是一個紮實的 AI+STEAM 跨學科學習案例，絕非僅僅是一場熱鬧的表演。最後，對於其他學校而言，成功的關鍵在於務實：從現有課程切入、設計具象體驗場景、尋找外部專業支持，並將活動經驗沉澱為可複製的優質課例。

參考資料

- [江門市 2025 年「金扣子」精品思政課 PK 賽啟動——科技點燃思政教育新引擎](http://www.jiangmen.gov.cn/bmpd/jmsjyj/jyzx/content/post_3288675.html)

- [江門市中小學六堂「思政必修課」實施方案發布](http://www.jiangmen.gov.cn/home/bmdt/content/post_3285369.html)

- [廣東省推進中小學人工智能教育新聞發布會：「2+1」方案詳解](http://www.xinhui.gov.cn/gzjg/qzfgzbm/jmsxhqjyj/jyjsyzb/content/post_3281391.html)

- [六年內普及中小學 AI 教育，意味著什麼？](https://m.thepaper.cn/newsDetail_forward_30248685)